El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en una simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es algo trivial es un proceso complejo en el que influyen una serie de elementos para su construcción, desde la disposición o interés del estudiantes, los procesos cognitivos y el medio que lo rodea.
Considerando la teoría constructivista de Piaget cada individuo construye su propio conocimiento a partir de la organización de esquemas. Ausubel establece una estructura cognitiva en donde “ la adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de manera particular”, es importante hacer mención como la adquisición de los conocimientos van sufriendo cambios, evolucionando y adaptándose según sus necesidades, hacer suyo el aprendizaje implica una transformación del sujeto y una constante construcción del conocimiento mediante los procesos de asimilación y acomodación. Según Piaget en el aprendizaje significativo “se reorganizan los esquemas de asimilación y en virtud de la acomodación de estos a la realidad construida por el propio sujeto al construir el conocimiento es decir, al desarrollar cualquier aprendizaje apropiándose de su realidad construida para hacerla parte de si mismo”.
Ahora bien , situar el aprendizaje se refiere ubicar los procesos de enseñanza- aprendizaje de determinados contenidos dentro de aquellas situaciones problemáticas que permitan dar soluciones y desarrollar competencias y dar la oportunidad de promover otras.
Habermas establece tres modos distintos de construir conocimientos, todos ellos basados en el interés del estudiante por aprender, por tal motivo situar el aprendizaje favorece el descubrimiento por parte de del estudiante de su verdadero interés por aprender algo.
Importante es la función del maestro que no puede mediar ni facilitar las necesidades cognoscitivas intrínsecas del estudiante pero si puede proveer las herramientas físicas o psicológicas que supone el necesita a un cuando esta suposición no pueda ser tan real, así como escuchar y dar respuesta a las dudas o preguntas cognoscitivas del estudiante, sin olvidar que también los maestros estamos en un proceso de aprendizaje, construyendo constantemente conocimientos.

concepciones del aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
Las concepciones de aprendizaje que me parecen mas congruentes con el enfoque por competencias son: aprendizaje por descubrimiento de Bruner, por que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes a la realidad. El aprendizaje significativo, de Ausubel y Novak, donde existe una reconstrucción de aprendizajes que se relacionan con aprendizajes previos.
El constructivismo de Piaget establece la construcción del conocimiento mediante la interacción que implica la experimentación y la resolución de problemas. El modelo socio-constructivista de Vigotski se da el aprendizaje por la interacción social, implica el aprendizaje coolaborativo y el aprendizaje situado.
Considero que estas concepciones de aprendizaje se complementan para el desarrollo de competencias con el modelo conductista donde utilizan la mecanización y memorización, no requieren de un esfuerzo mayor. La teoría del procesamiento de la información, donde incluye las percepciones y sensaciones obtenidas al interactuar con el medio. La Psicología cognitivista da lugar a la motivación, capacitación y comprensión.Debido a que el enfoque por competencias no solo debe incluir el saber, el saber hacer y el saber ser, si no el también, el saber estar y convivir considero que todas la concepciones de aprendizaje aplican en mayor o menor medida esto dependerá de la competencias que se deseen que el estudiante desarrolle o quiera desarrollar.