¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en una simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es algo trivial es un proceso complejo en el que influyen una serie de elementos para su construcción, desde la disposición o interés del estudiantes, los procesos cognitivos y el medio que lo rodea.
Considerando la teoría constructivista de Piaget cada individuo construye su propio conocimiento a partir de la organización de esquemas. Ausubel establece una estructura cognitiva en donde “ la adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de manera particular”, es importante hacer mención como la adquisición de los conocimientos van sufriendo cambios, evolucionando y adaptándose según sus necesidades, hacer suyo el aprendizaje implica una transformación del sujeto y una constante construcción del conocimiento mediante los procesos de asimilación y acomodación. Según Piaget en el aprendizaje significativo “se reorganizan los esquemas de asimilación y en virtud de la acomodación de estos a la realidad construida por el propio sujeto al construir el conocimiento es decir, al desarrollar cualquier aprendizaje apropiándose de su realidad construida para hacerla parte de si mismo”.
Ahora bien , situar el aprendizaje se refiere ubicar los procesos de enseñanza- aprendizaje de determinados contenidos dentro de aquellas situaciones problemáticas que permitan dar soluciones y desarrollar competencias y dar la oportunidad de promover otras.
Habermas establece tres modos distintos de construir conocimientos, todos ellos basados en el interés del estudiante por aprender, por tal motivo situar el aprendizaje favorece el descubrimiento por parte de del estudiante de su verdadero interés por aprender algo.
Importante es la función del maestro que no puede mediar ni facilitar las necesidades cognoscitivas intrínsecas del estudiante pero si puede proveer las herramientas físicas o psicológicas que supone el necesita a un cuando esta suposición no pueda ser tan real, así como escuchar y dar respuesta a las dudas o preguntas cognoscitivas del estudiante, sin olvidar que también los maestros estamos en un proceso de aprendizaje, construyendo constantemente conocimientos.
No es algo trivial es un proceso complejo en el que influyen una serie de elementos para su construcción, desde la disposición o interés del estudiantes, los procesos cognitivos y el medio que lo rodea.
Considerando la teoría constructivista de Piaget cada individuo construye su propio conocimiento a partir de la organización de esquemas. Ausubel establece una estructura cognitiva en donde “ la adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de manera particular”, es importante hacer mención como la adquisición de los conocimientos van sufriendo cambios, evolucionando y adaptándose según sus necesidades, hacer suyo el aprendizaje implica una transformación del sujeto y una constante construcción del conocimiento mediante los procesos de asimilación y acomodación. Según Piaget en el aprendizaje significativo “se reorganizan los esquemas de asimilación y en virtud de la acomodación de estos a la realidad construida por el propio sujeto al construir el conocimiento es decir, al desarrollar cualquier aprendizaje apropiándose de su realidad construida para hacerla parte de si mismo”.
Ahora bien , situar el aprendizaje se refiere ubicar los procesos de enseñanza- aprendizaje de determinados contenidos dentro de aquellas situaciones problemáticas que permitan dar soluciones y desarrollar competencias y dar la oportunidad de promover otras.
Habermas establece tres modos distintos de construir conocimientos, todos ellos basados en el interés del estudiante por aprender, por tal motivo situar el aprendizaje favorece el descubrimiento por parte de del estudiante de su verdadero interés por aprender algo.
Importante es la función del maestro que no puede mediar ni facilitar las necesidades cognoscitivas intrínsecas del estudiante pero si puede proveer las herramientas físicas o psicológicas que supone el necesita a un cuando esta suposición no pueda ser tan real, así como escuchar y dar respuesta a las dudas o preguntas cognoscitivas del estudiante, sin olvidar que también los maestros estamos en un proceso de aprendizaje, construyendo constantemente conocimientos.
Buen día maestra Blanca,concuerdo con usted al mencionar que el aprendizaje tiene que ser significante para el alumno, tiene que ser situado y dar respuesta a sus inquietudes.
ResponderEliminarEfectivamente el aprendizaje no es superficial ni insignificante, sino todo lo contrario es un proceso complejo y profundo que lleva tiempo para completarlo y que lleva implicito diferentes estrategias y técnicas de evaluación para verificar que se dió el aprendizaje.
Es así, que si nosotros los docentes no modificamos nuestras prácticas de enseñanza por nuevas estrategias de aprendizaje interesantes, contextualizadas y significantes para nuestros alumnos, estaremos afirmando que el Aprendizaje si es algo trivial.
Gusto en saludarle
José Antonio
Hola Blanca:
ResponderEliminarFelicidades por trabajar a pesar del problema del virus, estoy totalmente de acuerdo contigo, los aprendizajes no pueden ser trivialidades, por as simples que éstos sean, son procesos celebrales muy complejos, que sin duda alguna como profesores debemos de descubrir d que manera podemos hacer mas accesibles esos conocimientos a nuestro alumnos de forma que ellos aprovechen la manera de presentarlos y los conviertan en habilidades y destrezas para tomar desiciones que impactarán su vida.
Saludos.
Alberto Navarro
Buenas tardes maestra Blanca, es interesante su reflexión sobre el proceso de aprendizaje del docente como un elemento que influye en la medición del aprendizaje, ya que si el profesor no tiene los conocimientos necesarios para el diseño y elaboración de los instrumentos de evaluación y la estrategia de evaluación, ésta puede resultar ineficaz para alcanzar los logros deseados. Es importante, por lo anterior, que el profesor identifique los elementos que involucran el proceso de aprendizaje y su medición.
ResponderEliminarHasta pronto y que tenga una linda semana.
Le mando mis observaciones a su trabajo al foro, ya que se desconfigura el esquema F.O.D.A. que se solicita en la guía.
Efectivamente profesora Blanca, estoy totalmente de acuerdo con usted en relación que el aprendizaje no es algo trivial, ya que necesitamos buscar las maneras más innovadoras para que nuestros estudiantes sitúen lo que les queremos transmitir y no es una tarea fácil sino que necesitamos nosotros de diversas herramientas para no volverlo trivial.
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